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[이데일리 이정훈 기자] 전국 초중고교의 온라인 개학이라는 사상 초유의 사태를 맞아 EBS 강의를 원격수업으로 인정하고 이를 학교 중간고사와 기말고사 등에 연계하는 방안을 검토해야 한다는 주장이 제기됐다.
지난달 말 교육부는 이달 9일 고3과 중3생들을 시작으로 초중고교를 온라인 수업 방식으로 개학하겠다고 밝혔지만, 이로 인한 학습공백 방지 대책은 미흡하다는 지적이 나오고 있다. 교육부가 제시한 학습공백 방지대책은 집에서 학생 스스로 원격학습을 하도록 유도하는 방식이다.
이에 대해 학생ㆍ학부모는 “원격강의가 익숙하지 않고 스스로 학습하는 능력이 부족한 경우 집중도가 떨어져 혼자 강의를 듣기가 쉽지 않다”고 지적하고 있고 교사들도 “원격강의는 교사가 질문하거나 학생 참여를 유도하는 데에 한계가 있고, 휴업기간에 과제를 내주더라도 수행 여부를 확인하기 어렵고 성적 반영도 어렵다”고 문제는 제기하고 있다. 또 온라인 개학 후 수업 인정 원격수업을 실시할 경우에도 학생 참여도를 높일 구체적인 방안을 찾기 어렵다는 지적이 나오고 있다.
이에 대해 이덕란 국회입법조사처 사회문화조사실 교육문화팀 입법조사관은 4일 “학생 참여를 높이고 교육 격차를 줄이기 위해서는 EBS를 포함해 원격수업으로 개발된 효과적인 프로그램으로 수업을 실시하고 이를 중간ㆍ기말고사 및 수능시험에 연계하는 방안을 검토할 필요가 있다”고 제안했다.
실제 EBS 강의는 수능시험에 최대 80% 이내에서 연계되어 왔고 현직교사도 강사로 참여하고 있으며 초중고생 및 교사의 이용 경험이 많고 강의 콘텐츠 질에 대한 사회적 신뢰가 크다. 무엇보다 수업 활용에 추가 비용과 시간이 거의 소요되지 않고 교육 격차를 줄일 수 있고 사교육비 경감에도 기여할 수 있다는 장점이 크다.
이 조사관은 “교육부와 교육청은 EBS 강의를 포함한 원격수업 운영시 교원의 학생지도 및 평가 등에 관한 권한과 책무를 제시할 필요가 있다”며 “교원은 정상 출근해 학년ㆍ과목별 협의회를 통해 EBS 강의 수강 및 평가 실시, 출석, 토론 및 과제 부여 기준을 정하고 피드백과 질의응답 등을 통해 학생의 학습 참여를 유도하는 등 적극적인 역할을 수행할 필요가 있다”고 말했다.
아울러 “예체능 또는 직업 등 EBS에 개설된 강좌가 부족하거나 없는 과목에 대해서는 교육청이 신속하게 개발ㆍ보급하거나 개별 학교ㆍ교사가 개발할 수 있도록 예산 및 기술적 지원을 제공할 필요가 있다”고도 강조했다.
